Lună: ianuarie 2016

Ne-au susținut în demersul nostru

Dacă doriţi ca organizaţia sau instituţia dumneavoastră să adere la demersul nostru de a schimba în bine programul naţional Şcoala Altfel, ne puteţi trimite un e-mail la lidia_state@noi-orizonturi.ro.

Vă mulţumim pentru susţinere!

Nr Crt. Organizaţia/Instituţia reprezentată Reprezentant
1 Federaţia Coaliţia pentru Educaţie Daniela Vişoianu
2  ECDL ROMANIA S.A  Carmen-Codruta Renţea
3 Inițiativa pentru Educaţie Cătălin Sipoş
4 Asociația PRORELIS Fulvia Horobeț
5 Centrul Raţiu pentru Democraţie Victor Cioară
6 Universitatea „Lucian Blaga” din Sibiu Conf.univ.dr. Adriana Nicu
7 ALSDGC Romania Ariana-Stanca Vacareţu
8 Asociaţia Go Free Andra Camelia Cordoş
9 CM Education Training Cătălin Movileanu
10 Asociaţia Filantropia Oradea Lazăr Laurenţiu
11 Asociaţia OvidiuRo Maria Gheorghiu
12 EDUCATIVA Alexandru Ghiţă
13 Asociația C4C -€“ Communication for Community Dan Ungureanu
14 Questfield Fabiola Hosu
15 Asociatia Română de Dezbateri, Oratorie și Retorică (ARDOR) Emanuel Beteringhe
16 Asociaţia ROI Simona David Crisbăşanu
17 Institutul pentru Dezvoltarea Evaluării în Educaţie Mihaela Singer
18 Casa Corpului Didactic Buzău Vasile Ion
19 Organizaţia Umanitară Concordia Diana Certan
20 Asociaţia Pro Vobis – Centrul Naţional de Resurse pentru Voluntariat Cristina Rigman
21 Asociaţia Mânuţe Pricepute Carmen Deac
 22 Centrul de Resurse pentru Organizaţiile Non-Profit din Oltenia  Melinescu Marlena
 23 ViitorPlus – Asociaţia pentru dezvoltare durabilă  Teia Ciulacu (Gavrilescu)
 24 Asociația Mereu pentru Europa  Valeria Leferman
 25 Fundaţia Tineri pentru Tineri  Adina Manea
 26 PATRIR- Institutul Român Pentru Acţiune, Instruire şi Cercetare în Domeniul Păcii  Zsuzsanna Kacso
 27 Asociaţia MetruCub – resurse pentru cultură Raluca Iacob
 28 CeRe- Centrul de Resurse pentru participare publică Lavinia Chiburţe
 29 Asociația Tam-Tam  Monica Anastase
 30  WWF România- World Wide Fund for Nature  Cătălina Murariu
 31 Fundaţia PACT- Parteneriat pentru Acţiune Comunitară şi Transformare  Ruxandra Sasu
 32 The Duke of Edinburgh’s International Award România  Mihaela Mariş
 33 S.L.I.P.C- Sindicatul Liber al Învățământului Preuniversitar Clujean   Lucia Maria Cojocaru
 34  Fundaţia Corona  Irina Maria Sile
 35 RuralNet – Reţeaua organizaţiilor active în domeniul dezvoltării comunitare în mediul rural din Romania  Anemarie Gasser
 36  Asociaţia Beard Brothers  Cornel Hoza
 37  Fundaţiea Civitas pentru Societatea Civilă (Odorheiu Secuiesc)  Orban Arpad
 38  Asociația Inițiativa pentru Fericire  Mălina Chirea
 39  Asociatia Smart City  Dan Bugariu
 40  Asociaţia O masă caldă  Raimonda Boian
41 Asociația A.R.T. Fusion Ana-Maria Ilie
42 ARCS-Asociaţia Română de Consiliere şi Sprijin Vasile Deac
43 Fundația Civitas Pentru Societatea Civilă, Filiala Cluj-Napoca Balogh Martin
44 Asociaţia Acasă la Hundorf Maria Morar
 45  Casa Corpului Didactic Dolj  Vasile Ştefan
 46  Asociaţia Community Aid Network (Reţeaua CAN Braşov)  Ruxandra Oprică
 47  Inspectoratul Şcolar Judeţean Bistriţa Năsăud  Camelia Tabără
 48  Asociaţia Părinte înFloreşti  Laura Baboş
 49  Asociaţia Centrul de Educaţie pentru Dezvoltare Durabilă (CEDDu)  Mioara Clius
 50  Asociaţia REPER 21 (Reţeaua Europeană pentru Promovarea unei Economii Responsabile)  Ana-Maria Pălăduş
 51 Alianţa Naţională a Organizaţiilor Studenţeşti din România (ANOSR)  Vlad Cherecheş
 52 Fundaţia Danis pentru Dezvoltare Managerială  Cordelia Bădescu
 53 Complexul Naţional Muzeal ASTRA din Sibiu  Mirela Iancu
 54 Inspectoratul Şcolar Judeţean Buzău  Neculăiasa Vasilică
 55 Școala Gimnazială Poplaca, jud. Sibiu  Simona Maria Ioniţă
 56  Federaţia Sindicatelor Libere din Învăţământ  Cornelia Popa
 57 Muzeul Obiceiurilor Populare din Bucovina, Gura Humorului  Mihai Camilar

O semnătură pentru o Școală Altfel mai bună!

În fiecare an, 300.000 de cadre didactice, 1.800.000 de elevi și 3.000.000 de părinți sunt implicați, mai mult sau mai puțin, în Școala Altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!

După 5 ani de la inițierea programului, părerile despre eficiența sa sunt împărțite. La plusuri se menționează că este benefic pentru comunitate; crează un spațiu pentru învățare practică; le dă elevilor ocazia să interacționeze, să construiască relații și să rezolve conflicte și îi motivează să se implice responsabil, pentru că fac ceea ce le place; destinde relațiile dintre profesori și elevi. Există, însă și minusuri: eticheta „altfel” este interpretată ca „nesemnificativ”/„facultativ”; programul se suprapune cu olimpiadele naţionale; nu are o viziune pe termen lung și scop educațional clar definit; încarcă birocratic, mai ales consilierul educativ; adâncește inegalitățile școlare; profesorii sunt nevoiți să organizeze activități fără resurse; iar elevii au un rol scăzut în proiectarea lor.

briosa

Grupul Școala Altfel. TOT Educație!, constituit la inițiativa Fundației Noi Orizonturi, propune Ministerului Educației un set de soluții de îmbunătățire a programului, între care:

  • P1: Să țintim acum la o Școală Altfel ca un laborator de experimente, iar pe viitor la o Școală Altfel pe tot parcursul anului școlar! Misiunea comunității școlare (elevi, cadre didactice, părinți, management) este de a îmbogăți activitatea de pe tot parcursul anului cu metode testate în Școala Altfel și care se dovedesc eficiente în dezvoltarea motivației pentru învățare și a competențelor cheie în rândul elevilor.
  • P2: Să permitem unităților școlare să aleagă perioada de desfășurare a programului Școala Altfel în funcție de propriul calendar și de activitățile pe care vor să le implementeze și să dăm și olimpicilor posibilitatea să participe la Școala Altfel.
  • P3: Să reducem birocrația prin definirea un set standard de informații care vor fi colectate de la unitățile școlare de către toate Inspectoratele Școlare Județene.
Mai multe propuneri în documentul de poziție revizuit sau în Scrisoarea deschisa pe care o vom înainta dl. Ministru Adrian Curaj. Dacă sunteți de acord cu aceste recomandări, puteți să ne sprijiniți semnând până în 29 februarie Petiția Școala Altfel. TOT Educație!

Împreună facem o Școală Altfel mai bună! 

Propuneri revizuite pentru Școala Altfel

 

Propunerile grupului  

Școala Altfel. TOT Educație!

Acum (*extras din Ordinul Ministerului Educaţiei Naţionale şi Cercetării Știinţifice, OMECŞ nr. 4496/13.07.2015 )

Definirea Școlii Altfel:
[Să gândim pe termen lung:]

P1: Vă propunem să țintim acum la o Școală Altfel  ca un laborator de experimente, iar pe viitor la  o Școală Altfel pe tot parcursul anului școlar! Misiunea comunității școlare (elevi, cadre didactice, părinți, management) este de a îmbogăți activitatea de pe tot parcursul anului cu metode testate în Școala Altfel și care se dovedesc eficiente în dezvoltarea  motivației pentru învățare și a competențelor cheie în rândul elevilor.

Nu există o viziune pe termen lung!
[Să definim scopul educațional al Școlii Altfel:]

P2: Vă propunem să unim eforturile comunității școlare în jurul unui scop educațional clar și specific: dezvoltarea motivației pentru învățare și a competențelor cheie (competențe sociale și civice, a învăța să înveți, sensibilizare culturală și exprimare artistică, spirit de inițiativă și antreprenoriat, comunicarea în limba maternă, comunicarea în limbi străine, competențe matematice și competențe de bază în științe și tehnologii, competenețe digitale).

„Scopul acestui program este […] să răspundă intereselor și preocupărilor diverse ale copiilor preșcolari/elevilor, să pună în valoare talentele și capacitățile acestora în diferite domenii, nu neapărat în cele prezente în curriculumul național, și să stimuleze participarea lor la acțiuni variate, în contexte nonformale.”
P3: Drept urmare, programul Școala Altfel este curricular, unitățile școlare au responsabilitatea să desfășoare activități educative care să contribuie la atingerea obiectivelor educaționale din curriculum național (*competențele cheie). „Săptămâna 6–10 aprilie 2015 va fi dedicată activităților educative extracurriculare și extrașcolare, în cadrul programului numit „Școala altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!”.”
[Să definim ce înseamnă activități “altfel”:]

P4: Atingerea scopului educațional al programului (dezvoltarea motivației pentru învățare și competențelor cheie) se va face prin activități educaționale care respectă cât mai multe dintre următoarele caracteristici:

·        Centrate pe elevi preșcolarii/elevii sunt întrebați ce & cum vor să învețe, activitățile alese răspund intereselor și preocupărilor lor, elevii sunt implicați în organizarea propriu-zisă a activităților,  într-un final, elevii sunt încurajați să reflecteze dacă au învățat ceea ce și-au dorit să învețe;

·        Transdiciplinare – preșcolarii/elevii vor explora în profunzime un fenomen/o problemă actuală (ex. criza refugiaților) reunind cunoștințe din mai multe discipline și relațiile dintre acestea;

·        Experiențiale – preșcolarii/elevii vor fi implicați într-o activitate practică, marcantă (ex. un joc de rol, o vizită la închisoare, construirea unei bărci etc.), după derularea activității vor analiza în grup: ce au simțit, observat, ce merită reținut, ce ar schimba la viața lor ca urmare a experienței.

·        Colaborative – elevii vor fi implicați în activități organizate și derulate în colaborare cu alți profesori, părinți și parteneri din comunitate (specialiști, instituții, organizații non-profit etc.)

„Se recomandă […]activități care, în programul normal din perioada cursurilor, nu se pot derula. Atât elevii, cât și cadrele didactice vor alege activitățile la care doresc să participe, din lista celor propuse. De asemenea, se va avea în vedere posibilitatea implicării părinților care doresc acest lucru, precum și a altor parteneri.”
Implementarea Școlii Altfel (măsuri noi și completări):
P5: E nevoie… Să permitem unităților școlare să aleagă perioada de desfășurare a programului Școala Altfel în funcție de propriul calendar și de activitățile pe care vor să le implementeze și să dăm și olimpicilor posibilitatea să participe la Școala Altfel

 

 

 Săptămâna 6–10 aprilie 2015 va fi dedicată activităților educative extracurriculare și extrașcolare […]vor fi incluși toți copiii preșcolari/elevii și toate cadrele didactice care nu participă la etapele naționale ale olimpiadelor și concursurilor școlare. ”
P6: E nevoie… Să degrevăm consilierul educativ și să distribuim responsabilitățile de organizarea ale programului Școala Altfel unei echipe de coordonare (formată din reprezentanți ai Consiliului de Administrație, Consiliului Elevilor și Comitetul de Părinți) constituită de directorul școlii! „Consilierul educativ din unitatea de învățământ centralizează propunerile agreate, în vederea includerii acestora în Calendarul Activităților Educative al unității de învățământ, ca domeniu distinct: programul „Școala altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!”.”
P7: E nevoie… Să acordăm punctaj suplimentar în fișa cadru de evaluară anuală, profesorilor care au activat în echipa de organizare a programului Școala Altfel! Nu există prevederi!
P8: E nevoie… Să reducem birocrația prin definirea un set standard de informații care vor fi colectate de la unitățile școlare de către toate Inspectoratele Școlare Județene

 

„La sfârşitul anului şcolar, inspectoratele școlare vor include în raportul privind starea învățământului un capitol referitor la relevanța și valoarea formativă a tuturor activităților desfășurate în cadrul programului […]” Însă, consultările noastre au arătat că inspectoratele  cer informații diferite, iar o parte din ele  cer prea multe informații.
P9: E nevoie… Să formăm directorii, metodiștii și inspectorii școlari să faciliteze ședințe participative de (auto)reflecție, creare de soluții și strategii pentru viitor (ex. metode Art of Hosting), pe baza cărora să scrie rapoarte succinte. După încheierea vacanței de primăvară, în fiecare unitate de învățământ, în cadrul primului consiliu profesoral se va analiza calitatea activităților organizate, rezultatele educaționale ale acestora, precum și modalitățile de ameliorare a planificării și organizării programului „Școala altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!”. […] Directorul unității de învățământ va prezenta un raport de monitorizare a calităţii activităţilor planificate.
P10: E nevoie… Să formăm directorii să semnaleze Casa Corpului Didactic de nevoile (dar și rezultatele) de formare ale echipei lor de profesori privind dezvoltarea motivației de învățare, competențelor cheie și folosirea metodelor “altfel”.

 

Nu există prevederi!
P11: E nevoie… Să dezvoltăm un mecanism universal și echitabil de finanțare a programului Școala Altfel pe baza unei analize economico-financiare a costului real. Nu există prevederi!
P12: E nevoie… Să dezvoltăm un sistem necompetitiv  de recunoaștere a profesorilor care au experimentat metode “altfel”, au obținut efecte pozitive în motivația/comportamentul copiilor și pot propune soluții de adaptare a metodelor pentru “la ore”. Cele mai interesante 10 activități desfășurate în cadrul săptămânii „Școala altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!” stabilite la nivelul fiecărui județ și al municipiului București, conform pct. 30-32, vor participa la competiția organizată la nivel național, de Ministerul Educației Naționale.
P13: E nevoie… Să îmbunătățim platforma online a Școlii Altfel (edu.ro) astfel încât să permită profesorilor să împărtășească modele de activități și resurse, să se inspire din experiențele altora și să identifice potențiali parteneri. În acest moment, platforma permite profesorilor să identifice potențiali parteneri.
P14: E nevoie… Să existe acorduri interministeriale în baza cărora instituțiile publice din România să colaboreze cu unitățile școlare pentru a a îndeplini misiunea programului Școala Altfel. Nu există acorduri!
P15: E nevoie…de un ghid de implementare, de secol  XXI: să descrie clar și concis viziunea programului pe termen scurt și lung, să ofere recomandări privind proiectarea, derularea și evalurea programului respectând și încurajând autonomia școlilor, să includă un glosar de termeni și anexe clarificatoare (ex descrierea responsabilităților echipei de coordonare, setul standard de informații necesare de la școli etc.)

Fundația Noi Orizonturi își exprimă angajamentul să susțină MENCȘ în elaborarea descrierii responsabilităților echipei de coordonare, reducerea birocrației prin definirea setului standard de informații colectate de la unitățile școlare, dezvoltarea sistemului necompetitiv de recunoaștere a profesorilor, îmbunătățirea platformei online a Școlii Altfel și elaborarea ghidului de implementare.

Cum am ajuns aici:

Aceste propuneri au fost dezvoltate în urma unui proces de consultare, analiză și dezbatere publică. În etapa de consultare, au fost colectate recomandări privind funcționarea programului Școala Altfel de la 160 persoane din Cluj, Craiova, Iași și București. Acestea au fost analizate și transformate în propuneri concrete de grupul Școala Altfel. Tot educație!. Propunerile dezvoltate au fost publicate și supuse dezbaterii publice în perioada 20 noiembrie 2015 – 15 ianuarie 2016, 284 persoane au contribuit cu feedback.

Aici puteți citi cele mai importante concluzii rezultate în urma procesului de consultare publică.

La sfârșitul lunii februarie, Fundația Noi Orizonturi va înainta Ministerului Educației Naționale și Cercetării Științifice o scrisoare deschisă prin care vom cere modificarea OMECȘ 4496/13.07.2015 conform propunerilor de mai sus.

Referințe:

2012 – „Ghid pentru mentori. Mentorat pentru dezvoltare complexă”, Asociația Lectura și Scrierea pentru Dezvoltarea Gândirii Critice România, disponibil la http://www.alsdgc.ro/userfiles/Curriculum%20mentorat%20final.pdf

2013 – „Școala Altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun! Evaluarea programului național de activități extracurriculare și extrașcolare 2012-2013”, Institutul pentru Științele Educației

2015 – „Raport Național privind starea calității în unitățile de învățământ preuniversitar public din mediul rural”, ARACIP

2015 – Raport „Educația nonformală.Tot educație!”, Fundația Noi Orizonturi

Grupul de lucru Școala Altfel. Tot educație!

Diana Certan (director executiv, Concordia), Ionuț Iancu (trainer Google for education Romania), Paula Ciucur (Coordonator Consiliul Județean al Elevilor Sibiu), Denis Andrei (vicepreședinte Consiliul Național al Elevilor), Cristina Gherman (director adjunct la Colegiul Național Doamna Stanca, Satu Mare), Cristina Grigore (director executiv, Fundația Părinți din România), Marlena Melinescu (director executiv, C.R.O.N.O. –  Centrul de Resurse pentru Organizațiile Nonprofit din Oltenia), Laura Borbe (profesor Colegiul Teoretic Mihai Eminescu Cluj-Napoca, lider voluntar IMPACT), Elisabeta Ciocan (profesor metodist, CCD Dolj), Raluca Iacob (Președinte Asociația MetruCub)

Consultări: Maria Kovacs (ALSDGC România), Octavia Borș (Fundația Noi Orizonturi)

Consultant: Lavinia Chiburte (CeRe)

Campanie de advocacy organizată  în cadrul proiectului Educația nonformală. Tot educație!”  Finanţat prin granturile SEE 2009 – 2014, în cadrul Fondului ONG  în România. Conţinutul acestui material nu reprezintă în mod necesar poziţia oficială a granturilor SEE 2009-2014. Întreaga răspundere asupra corectitudinii şi coerenţei informaţiilor prezentate revine iniţiatorilor website-ului. Pentru informaţii oficiale despre granturile SEE şi Norvegiene accesaţi http://www.eeagrants.org

4 dezbateri publice, 283 de reacții

 

„Capacitatea unui profesor de a dezvolta abilități de viață în rândul elevilor poate fi exersată. Profesorii care vor folosi metode nonformale îi vor înlocui în timp, pe cei care nu le folosesc!”. Aceasta este doar una dintre concluziile celor patru dezbateri publice legate de programul Școala Altfel pe care le-am organizat pe final de 2015 și început de 2016.

1IMG_0158

Mulțumită efortului depus în ultimele două săptămâni de  voluntarii noștri dedicați – Mara Lateș, Dana Giurgiu, Diana Costea, Bianca Șeulean, Andrei Horvat și Ninela Vatui, suntem în măsură să publicăm concluziile celor aproape 10 ore de discuții intense despre ce poate și ce trebuie îmbunătățit la programulSăptămâna Altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun!”, în așa fel încât acesta să-și atingă cu adevărat potențialul.

Propunerile au fost dezvoltate în urma unui proces de consultare și analiză desfășurat în perioada noiembrie 2014 – august 2015. În etapa de consultare, au fost colectate recomandări privind funcționarea programului Școala Altfel de la 160 persoane din Cluj, Craiova, Iași și București. Acestea au fost analizate și transformate în propuneri concrete de grupul „Școala Altfel. Tot educație!”.

În perioada 20 noiembrie 2015 – 15 ianuarie 2016, profesori, părinți, elevi și toți actorii co-interesați au fost invitați să ofere feedback și recomandări pentru îmbunătățirea acestor propuneri. La sfârșitul lunii februarie, Fundația Noi Orizonturi va înainta Ministerului Educației Naționale și Cercetării Științifice o scrisoare deschisă prin care vom cere modificarea OMECȘ 4496/13.07.2015 conform propunerilor de mai sus.

Toți cei interesați au putut contribui cu feedback și recomandări participând la una dintre cele 4 dezbateri publice organizate, sau completând un chestionar online. Raportul atașat centralizează opiniile și propunerile a 283 persoane care au participat la acest demers. Dezbaterile publice s-au desfășurat în Cluj Napoca, Iași, București, Timișoara și au reunit 169 persoane. 114 persoane ne-au trimis sugestiile lor completând formularul online.

Raport_Dezbateri_Publice

Campania de advocacy „Școala Altfel. TOT Educație!” face parte din proiectul Educația nonformală. TOT Educație! implementat de Fundația Noi Orizonturi, finanțat prin granturile SSE 2009-2014, în cadrul Fondului ONG  în România.

Conţinutul acestui material nu reprezintă în mod necesar poziţia oficială a granturilor SEE 2009-2014. Întreaga răspundere asupra corectitudinii şi coerenţei informaţiilor prezentate revine iniţiatorilor website-ului. Pentru informaţii oficiale despre granturile SEE şi Norvegiene accesaţi http://www.eeagrants.org.

 

 

 

 

Nevoia de organizare în Școala Altfel

Anul trecut în timpulul Școlii Altfel, 151 de profesori și 5.100 de elevi au experimentat, în 11 școli din 31 de județe, activitățile propuse de Fundația Noi Orizonturi, folosind metode de învățare prin experiență pe diferite teme: cetățenie activă, leadership, antreprenoriat social și angajabilitate. Anul acesta vom reveni cu noi propuneri către Inspectoratele Școlare Județene, la începutul lunii februarie. Până atunci, însă, am fost curioși să vedem ce părere au despre campania noastră de advocacy „Școala Altfel. TOT Educație!” profesorii care anii trecuți au ales să aplice în timpul Săptămânii Altfel metodele noastre.

„Salut inițiativa și găsesc că propunerile pe care le faceți sunt pertinente și bine argumentate și cu siguranță ar fi de mare folos cadrelor didactice din școli. Noi trăim într-un oraș destul de mic, unde nu sunt foarte multe instituții locale alături de care să organizăm Școala Altfel și oricum deja le-am epuizat, de când există acest program, iar elevii sunt interesați de altceva. Ori, așa cum bine știți, faptul că toate instituțiile școlare sunt implicate în activități similare, în aceeași perioadă de timp, duce la supra-aglomerare în oraș, astfel încât multe din activitățile propuse nu-și mai găsesc utilitatea dorită. Iar în școală, din cauza suprapunerii cu perioada concursurilor naționale, o parte din profesorii sunt plecați ca însoțitori de grup sau corectori, astfel încât pot apărea situații în care să nu dispunem de un număr suficient de cadre didactice care să acopere paleta activităților propuse spre desfășurare. O altă sesizare a părinților și copiilor ține de aspectul financiar, pentru că majoritatea activităților din afara școlii presupun costuri financiare destul de mari pentru unele familii. Consultarea elevilor în ceea ce privește activitățile pe care ei și le doresc este absolut normală, dar și aici, din păcate, apar probleme legate de centralizarea informațiilor, în sensul că diversitatea propunerilor lor este foarte mare și greu de acoperit, având în vedere numărul mic de cadre didactice. Tocmai de aceea, părerea colegilor este că ar fi binevenită decizia de a organiza activități pe clase, coordonate de diriginte, astfel încât și supravegherea elevilor să fie mai facilă – din experiența noastră, am avut activități la care s-au înscris 100-200 elevi, situație greu de gestionat de cadrele didactice răspunzătoare de aceea activitate!”.

Carmina Butoi, coordonator educativ Colegiul Dobrogean Spiru Haret, Tulcea

infografic scoala altfel

 

Cum ar fi o Școală Altfel tot timpul anului?

Într-un articol publicat pe republica.ro, jurnalista Raluca Ion ne face cunoștință cu niște profesoare care aleg să facă o altfel de școală tot timpul anului.

Violeta Dascălu, de exemplu, profesoară de geografie de 30 de ani și acum directoare a Școlii Gimnaziale Ferdinand I din București, s-a gândit „la un anumit moment din cariera ei”, să se reinventeze.

violeta dascalu

„A fost un efort individual, a făcut-o pe cont propriu. <<Suntem cadre didactice, dar noi nu rămânem niciodată doar cu ce am făcut la facultate. Păi eu pot să mă duc în fața unor copii cu niște informații, obiceiuri, cu o viziune de acum 30 de ani?>> De multe ori își fac un scenariu de lecție, iar elevii i-l opresc. Îi pun întrebări legate de o știre care le-a stârnit curiozitatea, de un cutremur, de migrație. <<Eu trebuie să mă opresc și să le explic copiilor ce înseamnă migrație, ce înseamnă să nu ai părinții lângă tine, ce înseamnă să fi trecut printr-o traumă. Pentru că dacă ajungi la emoția și la trăirea autentică, copilul înțelege tot>>, spune Violeta Dascălu”.

În Școala Altfel profesorii pot oferi elevilor experiențe neobișnuite de învățare. Însă, grupul nostru de inițiativă consideră că Școala Altfel este și o ocazie foarte bună pentru profesori să-și depășească zona de confort, să experimenteze noi metode, pe care să le folosească ulterior și în restul anului școlar.

Școala Altfe12418104_1014887571914280_9052490547110631059_n (1)l nu ar trebui să fie doar săptămâna activităților „altfel” ci și una a dezvoltării profesorilor pentru a crea activități care nu țin de o disciplină anume; care răspund curiozității și intereselor elevilor, oferindu-le acestora posibilitatea de a învăța lecții importante de viață pornind de la situații pe care le întâlnesc în realitate.

Iar doamna Violeta Dascălu nu demonstrează doar că se poate, ci și că este absolut necesar! 🙂

 

 

13 cu noroc la Timișoara

Dezbaterea publică desfășurată joi, 14 ianuarie, la Timișoara, a marcat finalul consultărilor publice pe documentul de poziție întocmit de grupul de lucru „Școala Altfel. TOT Educație”, format la inițiativa Fundației Noi Orizonturi ca parte a campaniei de advocacy „Școala Altfel. TOT Educație!”.

Această ultimă dezbatere nu a fost prevăzută în poiectul inițial al Fundației Noi Orizonturi, dar a fost organizată la cererea expresă a unei organizații neguvernamentale timișorene, Inițiativă în Educație, care ne-a invitat să întâlnim câțiva oameni preocupați de educație și interesați să afle mai multe despre propunerile noastre. Întâlnirea a reunit cadre didactice, părinți, reprezentanți ai unor școli cu pedagogie alternativă, ONG-uri, studenți, formatori și profesori universitari (de la Universitatea Arad).

Deși participarea nu a fost la fel de numeroasă ca la Cluj, Iași sau București (la dezbatere au participat 13 persoane), pentru că a fost organizată în timp record, ne-am bucurat să constatăm că există oameni convinși de potențialul acestui program, inițiat de Ministerul Educației în 2010. Una dintre concluzii: Școala Altfel oferă multor copii șansa de a descoperi învățarea în mod diferit, de a constata că școala are o latură plăcută, însă pentru asta, programul trebuie îmbunătățit – „trebuie să aducem claritate, transparență și calitate acestui program”.

„Din punctul meu de vedere, Școala Altfel este primul pas spre o reformă educațională în care elevul este în centrul procesului educațional. Școala Altfel este provocatoare și poate consuma cadrele didactice, însă cred că acest efort merită susținut”, a precizat Andrada Sorca, fondator al organizației Inițiativă în Educație și cadru didactic.

„Există la ora actuală foarte multe ONG-uri la nivel național cu experiență în ceea ce înseamnă educația non-formală. Acestea au traineri, facilitatori și coachi care pot oferi un suport real cadrelor didactice în pregătirea și susținerea activităților din programul Școala Altfel. De aceea cred că o platformă destinată programului Școala Altfel (propunere forumulată în documentul nostru de poziție – n.a.) ar putea să fie o punte de legătură între ONG-uri, părinți și cadrele didactice, atât pentru promovarea activităților din săptămâna altfel, cât și pentru a pune la dispoziția școlilor programele de formare pentru cadrele didactice în aria de predare non-formală”, a spus și Cătălin Șipoș, la rândul său fondator al organizației Inițiativă în Educație.

Mulțumim mult organizației Inițiativă în Educație și timișorenilor interesați de Școala Altfel!

Să-l invităm pe Sherlock Holmes la Școala Altfel!

Înainte de a citi acest post, te invităm să răspunzi unei provocări. Urmărește instrucțiunile următoare, îți promitem că va merita!

Pasul1 – Dă voce preocupărilor tale: Ce te preocupă zilele acestea?/Ce încerci să rezolvi în viața personală sau profesională?

Pasul2 – Investighează: Care ar fi o posibilă soluție? Care este un posibil răspuns la ceea ce te intrigă? Află dacă este valid!

Pasul 3 – Pune în practică: Adaptează, creează soluția de care ai tu nevoie! Împărtășește unui prieten ceea ce ai descoperit! Pune-ți soluția în aplicare!

Dacă ai răspuns pozitiv invitației noastre, înseamnă că tocmai ai experimentat metoda investigației (o formă simplificată, adaptată contextului), mulțumim că ai răspuns provocării, sperăm că ai învățăt ceva interesant și util!

Investigația [inquiry based learning] este o metodă „modernă” care stimulează copiii și tinerii să-și manifeste curiozitatea, să dea voce preocupărilor lor, să analizeze, să coreleze informații/fapte/fenomene, să creeze soluții, să confrunte ceea ce știu cu ceea ce descoperă, să comunice rezultele eforturilor lor. Însă, mai ales, investigația este o metodă prin care copiii și tinerii prind gustul învățării și încredere în capacitatea proprie de a descoperi răspunsuri și rezolva ipoteze.

De ce unii oameni sunt atât de bogați și alții nu? – E o procupare validă și a unui copil/tânăr care pe stradă se întâlnește cu oameni fără adăpost, iar în jurul lui aude despre cea mai bogată vedetă tv din lume – Oprah/ sau cel mai bogat român – Ion Țiriac. Însă poate fi un bun punct de pornire pentru a învăța despre trăsături de caracter sau antreprenoriat:

Doi cercetători au făcut un talmeș-balmeș în laboratorul lor și au amestecat niște semințe cu ouă, iar acum nu mai știu care sunt ouăle și care sunt semințele. Sarcina dată de profesori elevilor este să găsească soluția prin care să deosebească ouăle de semințe:

Acum:

  • Dacă ești elevi și te preocupă o întrebare, împărtășește acest post profesorilor tăi și spune-le ce ai vrea să investighezi în timpul Școlii Altfel!
  • Dacă ești profesor și vrei să-ți vezi elevii curioși, dar nu ai timp să experiemntezi metoda investigației la ore, o poți face în timpul Școlii Altfel! Dacă obții rezultate bune, gândește-te la soluții prin care să o adaptezi pentru restul anului școlar!

Grupul de lucru Școala Altfel. TOT Educație! susține că e important ca în timpul programului Școala Altfel să ne concentrăm pe dezvoltarea motivației de învățare a elevilor folosind metode centrate pe elev, transdisciplinare și experiențiale. Investigația este o metodă care respectă aceste criterii și una dintre cele mai potrivite pentru a dezvolta motivația pentru învățare.

Dacă ți-a plăcut provocarea de la început, lasă un comentariu la acest post. Împărtășește cu noi ce ai descoperit!

Dezbaterea pe Școala Altfel ajunge la Timișoara!

Perioada consultărilor legate de programul Școala Altfel s-au prelungit până în 15 ianuarie, dintr-un motiv bine întemeiat: o organizație neguvernamentală din Timișoara, „Inițiativa în Educație”, vrea să organizeze și în orașul de pe Bega o dezbatere publică pe documentul nostru de poziție! Iar acest lucru nu poate decât să ne bucure, pentru că este un indicator că programul Școala Altfel este important pentru sistemul de învățământ.

Afis Timisoara

„Și noi vrem să aducem o schimbare în educație. Organizăm evenimente dedicate profesorilor și ne-am dorit să aducem și atenția celor din Timișora subiectul Școala Altfel, pentru că și noi ne identificăm cu această cauză”, a explicat Andrada Sorca, de la „Inițiativa în Educație”.

Dezbaterea de la Timișoara le succede pe cele de la Cluj (25 noiembrie) Iași (10 decembrie) și București (17 decembrie). Discuțiile se vor centra pe documentul de poziție întocmit de grupul de lucru Școala Altfel. TOT Educație, care poate fi citi aici , și se vor desfășura după același format.

Programul evenimentului:

17.30-17.45: Cafea de bun venit!

17.45-18.15: Propunerile legate de îmbunătăţirea programului Şcoala Altfel

18.15- 20.00 Dezbateri: Soluţii pentru o altfel de Şcoală Altfel

Înscrierile se fac aici.

Misiunea organizației neguvernamentale „Inițiativa în Educație”, înființată în 2015, este susţinerea şi îmbunătăţirea continuă a mediului educaţional prin iniţiative, activităţi, proiecte, materiale şi evenimente educaţionale, precum şi prin promovarea şi sprijinirea iniţiativelor în educaţie la nivel naţional, oferirea de consultanță și consiliere în educație, dezvoltare personală și organizațională.

Proiecte Inedu:

Serile inEDU-Inițiativa în Educație. Acest eveniment le este dedicat lor, profesorilor, celor care au semănat în sufletul nostru primele amintiri despre învățtare și dezvoltare, care ne-au călăuzit ani la rând, care ne-au format, învățat și inspirat.

Școala Altfel ca laborator de experiențe și modalitate de responsabilizare

Cu toate că la nivelul Uniunii Europene, doar 36% dintre profesorii de școală primară declară că au fost implicați în activități de predare organizate în colaborare cu alți profesori, conform Monitorului de educație și formare 2015 (publicat de Comisia Europeană) acest tip de activități didactice au o eficiență ridicată atât în inovarea metodelor de predare, cât și în creșterea satisfacției profesorilor față de munca lor.

Școala Altfel oferă un context foarte bun pentru a preda „în echipă” și a experimenta soluții care pot fi replicate pe tot parcursul anului.

monitorul educatiei

Însă, conform informațiilor colectate de noi, există școli în care Școala Altfel nu este înțeleasă ca o responsabilitate „de echipă”,  toată „povara” organizării cade pe diriginți sau consilierii educativi.

Grupul Școala Altfel. TOT Educație! propune Ministerului Educației să accentueze în actele normative și acțiunile sale faptul că fiecare profesor este responsabil să proiecteze, deruleze și evalueze activități inovatoare în programul Școala Altfel, iar responsabilitatea atingerii rezultatelor propuse la nivelul unității școlare pentru programul Școala Altfel este a Consiliului de Administrație (inclusiv reprezentantul Consiliului Local din acest for) în comun cu Consiliul Elevilor (dacă acesta din urmă există în școală) și Comitetul de Părinți de atingerea rezultatelor propuse la nivelul unității școlare pentru programul Școala Altfel.

Puteți citi toate propunerile grupului Școala Altfel. TOT educație! pe blogul: https://scoalaltfel.wordpress.com/ Dacă aveți sugestii, până în 10 ianuarie, vă invităm să completați chestionarul următor: http://li.ro/jnps

Pe site-ul Comisiei Europene, varianta integrală a Monitorului este disponibilă doar în limba engleză.

Monitorul educației și formării este o publicație anuală care descrie evoluția sistemelor de educație și formare din Europa, reunind o serie de elemente doveditoare într-un raport clar și concis.Ediția din 2015 a Monitorului pune accent pe prioritățile în materie de educație care au cea mai mare nevoie de investiții și identifică politicile care contribuie la consolidarea caracterului incluziv, la calitatea și utilitatea sistemelor europene de educație și formare.